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中考记叙文阅读答题技巧及套
发表时间:2019-08-06

  中考记叙文阅读答题技巧及套_语文_初中教育_教育专区。中考记叙文阅读答题技巧及套 语段阅读题答题总准绳: (1)先读题后读文。读题时留意从题干中找出“题眼”(即答题环节点),携 带需要解答的标题问题,使阅览具有明白的方针。 (2)读文时,要留意群体把握文章

  中考记叙文阅读答题技巧及套 语段阅读题答题总准绳: (1)先读题后读文。读题时留意从题干中找出“题眼”(即答题环节点),携 带需要解答的标题问题,使阅览具有明白的方针。 (2)读文时,要留意群体把握文章的首要内部本色意义和核心意义。 (3)预备答题时,必需再次细读标题问题,找准“题眼”。 (4)答题时,具体标题问题涉及到相关段落,要对这些个段落反复研读;如涉及全 篇,则要再读全文。 具体过程是:阅读理解文章标题问题——阅读文章——看清文章后面的试题——按 试题要求回头有沉点地再看原文——答题。文章要看两遍或以上。特别是开首和 结尾。 答题技巧归纳: 1. 文段中事例的归纳综合: (1)必需包罗两个要素:人物+工作; “谁做了什么”或“谁怎样样” (2)其他要素如:时间(季候、年代)、地址、若是有特定意义,也应 归纳综合正在内。 2、找宗旨句: 找首段或尾段的谈论、抒情句,还有题目。 3、文眼: 题目是“文眼”,统帅全文(旧事);有时交接首要人物、故工作节, 有时交接首要事、物(“物”意味意义);有时仍是“线、 记叙的线)核心物质 ⑶核心事务(4)时间 (5)地址(6) 笔者的感情 感化:是贯串全文的脉络,把文中的人物和事务无机地连正在一,使文章层次 清晰、条理清晰。 答题套:如: 文章以“……”线索,两头串写了“……”、“……”几件事,形成 一种“冰糖葫芦”的“串”式布局,选材典型,脉络清晰,宗旨明显。 5、记叙的挨次及感化: (1) 顺叙(按工作成长挨次) 感化:叙事善始善终,层次清晰,读起来脉 络清晰、印象深刻。 (2) 倒叙(先写成果,再交待前边发生的事。) 感化:形成悬念、吸引读者,避免论述的平板枯燥,加强文章的活跃性。 (3) 插叙(叙事时中缀线索,插进去相关的别的一件事。) 感化:对情节起补充、陪衬感化,丰硕抽象,凸起核心。 6、 言语特色: (抽象活跃、清新优美、简练凝练、精确严密、精辟深刻、 通俗易懂、音韵、节拍感强等) 答题套:本文言语(天然朴实或活跃优美)如“……(摘录文章中的相关句 子)”,它“……(恰当地选入底下词库摘抄的言语)”。 例句:本文言语优美活跃,如“让人了却忧愁,悠逛此中”、 “悄悄打着你心底 沉淀的情感”、“攫走你紧紧扯正在手里的轻愁”等,笔意超逸,清新隽美,富有诗的 意境,给人留下不尽的余味。 留意:连系语境和修辞方法从下列语句入选择。必需按照文章的具体内部本色 意义来选用得当的词语,切莫张冠李戴。 附:俭朴天然的言语赏析词库: 言简意赅,朴实天然 文字洗练,活泼活跃,节拍明快,上口顺耳 活跃优美的言语赏析词库: 细致逼实的描画,使行文摇摆多姿,富于变化,从题明显凸起宛转隽永,耐人 品味,发人沉思,给人留下不尽的余味,也有诗的神韵美 ,言语优美,富有诗 的意境,撼扉 7、 写做手法及感化:(对比、衬托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、卒章 显志、托物言志(即意味)、寓事于理、情景交融、夹叙夹议……) 答题套:本文采用“”的手法,笔者通过“……(文章相关内部本色意义)” 使文章写得“……” 例句:本文采用意味的手法,笔者通过对北方白毛杨树的称颂,来称颂中国领 导下的泛博大军祖国的豪杰气概和连合向上的,它使文章意包含蓄,情 感实诚,笔者的赞誉之情藉此获得极尽描摹的抒发。 (1) 对比手法:通过比力,凸现人物的特点,更好地表示文章的从题。 (2) 陪衬(侧面衬托)手法: 以次要的人或物质陪衬首要的人或物质,凸 起首要的人或物质的特点、性格、思惟、豪情等。陪衬,同类物质陪衬是“正衬”, 相反物质陪衬是“反衬”;以次衬从。 (3) 欲扬先抑:先贬抑,再鼎力所描写的对象,上下文构成对比,凸 起所写的对象,收到出人预料的动听结果。 (4) 前后呼应(首尾呼应):使情节完整、布局严谨、核心凸起。 8、文段中环节词语、短句的阐发。 一要连系特定语境,阐发词语的寄义;二要留意词语的感彩,判断词语的 特殊寄义;三要留意句中的言外之意;四要连系具体的语境阐发句子的深层寄义。 活跃、抽象是记叙文言语的特点。写出立场、心理等。 9、环节句子首要包含五个方面,及正在文中的感化 ①点明题旨的句子;②描写、谈论、抒情的句子;③总结全文的句子;④起承 转合的句子(如彼此呼应的句子和起承先启后感化的过渡句);⑤使用各类修辞 手法的句子(如例如、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反诘,特 别是援用的句子)。理解环节句子从若是指能细心体味句子所抒发的思惟豪情。 如笔者正在字里行间流显露的喜怒哀乐、立场及思惟方向等。同时要理解句子 正在文中的功能、感化、特点。沉点语句的感化可从两个方面阐发:从布局上,常 起承先启后(过渡)、总领下文、总结上文等感化;从内部本色意义上,常有开篇 点题、安插伏兵笔、做铺垫、深化核心、点明宗旨(画龙点睛)等感化。 10、阐发记叙文语段中一句话:要紧扣住文章所衬着的特定氛围、抒发的感 情、人物抽象的特点等。评价、赏析一句话:应从两个方面入手,先评写做特色、 言语特色,如使用了什么修辞手法、表示手法,言语或活跃或优美或讲究对称或 精确严密……再评思惟内容,即阐明这一句抒发了什么概念或立场,给你什么感 触传染、启迪、…… 11、修辞方法及感化: 答题套:本文使用了 的修辞手法,如“……(某一段话)”;使用了“” 的修辞手法,使(能)“……”(套修辞感化) 留意:正在写做时必得连系文章的具体内部本色意义来写,不然就会很空。 附:常见的几种修辞手法的抒发感化 (1) 比方:抽象活跃、简练凝练地描写物质、事理,加强言语的活跃性、 抽象性、化笼统为具体,使人易于理解。 (2) 拟人:付取物质以人的性格、思惟、豪情和动做,使物人格化,使之更 抽象,从而达到抽象活跃的结果。 (3) 夸张:凸起特征,本质,给读者以明显而强烈的印象。 (4) 排比:层次清晰,节拍明显,加强语势,长于抒情,使言语更有表示力, 更有派头。 (5) 对偶:使句式整洁,布局分歧,形式优美,音韵,互相衬映,互为补充。 (6) 反复:强调某种意义,更能凸起文章从题,概念明显。抒情强烈,富有 传染力。 (7) 设问:自问自答,惹人留意,思虑。 (8) 反诘:立场明显,加强语气,强烈抒情。 (9) 援用:使内部本色意义更实正在、精确、深刻、慎密。 (10)对比:构成强烈反差,加强读者的印象,凸起文章的核心。 15、记叙文的人称: (1)第一人称:以“我”的口气或者角度记叙。确定是笔者本人, 感化:便于曲抒胸臆,读来有亲和力和线)第三人称:以第三的地位论述文章中的人物、事务、场景等。 感化:不受时空,能够从多方面论述。 (3)留意:有的文章中使用了第二人称代词,一般可能是呈现正在用第一人称 或第三人称的论述里,现实上仍是坐正在第一人称或是第三人称的角度写的。 感化:能够加强文章的抒情性和亲和力,便于豪情的交换。 16、记叙文中的描写:记叙文中的描写分为人物描写和描写。 (1)人物描写又细分为:(A)肖像描写 (B)表面描写 (C)神志描写 (D) 动做描写(E)言语(会话)描写 (F)心理描写 别的,人物描写从别的一个角度看,又能够分为: 反面描写、侧面描写、细 节描写。 人物描写感化:塑制人物性格;鞭策情节成长;文章从题。 (2)描写又能够分为:天然描写和社会描写。 天然描写(景物描写)句的首要感化: A、交接故事发生的时间、地址,做品的背景; B、鞭策情节成长;C、 衬着氛围; D、衬托人物抽象(某人物脸色、豪情); E、凸起、深化从题。 (留意:不克不及堆砌描写的感化) 社会描写的首要感化: A、交接做品的时代布景。 B、正在回覆时必需连系当时本地的时代布景,指出 文段中描写的相关语句了什么样的社会现实。 17、记叙文中谈论:记叙文的谈论有三种体例:先叙后议、先议后叙、夹叙 夹议。 感化:可起到承先启后;统领全文; 激发读者思虑;点明人物或事务的意义; 凸起核心;从题;起到画龙点睛的感化。 18、 记叙文中抒情: 感化:抒发做者实诚的感情,激发读者的豪情共识,使文章具有强大的传染力。 21、性阅读试题的注释回覆: 这种试题现实就是要考查学生对选文内容本色意义或主要句子的能力。要 肄业生把阅读取糊口、阅读取写做、阅读取方法、阅读取立异无机地连系起 来。 有以下几个方面:(1)要求按照选文材料谈见地、感到传染和;(2) 连系现实阐述对选文内部本色意义的理解;(3)对文中的人物进行评说;(4) 按照糊口经验,判断黑白,对选文材料谈本人创见;(5)接合现实,对文中说 明的现象提出合理化建议和设想;(6)调动学问的堆集,考查选文材料由内向 外的延长和讲义外取内的接合(如理解选文涉及的主要做家做品、做品中的文学 典型、出名的句子等);(7)阐扬联想、想象补写相关内部本色意义;(8)对文 中的艺术手法或美点进行赏析。 答题套: 这一类型的标题问题它城市要求考生“谈谈你的见地”,“你认为……”只需符合文题 要求,所谈内部本色意义言之成理即可得分 (1)抒发时最好要有标记性言语。正在答题时能够用“我认为……。好比……” 等标记性言语。先用“我认为……。”言简意赅地本人的概念。 (2)再用“好比”、“例如”之类的词语,使用举例论证或事理论证来支持本人的 概念。如许不只给阅卷教员留下概念明显之感,并且给人以层次清晰,论证无力 的优良印象。 (3)抒发内部本色意义要紧跟时代程序,切近糊口现实。 (一)某句线、文首:开篇点题;衬着氛围(散文),埋下伏笔(记叙类文章),设置悬念 (小说,但上海不会考),为下文做辅垫;总领下文; 2、文中:承先启后;总领下文;总结上文; 3、文末:点明核心(散文);深化从题(记叙类文章文章);呼应开首(谈论 文、记叙类文章文、小说) (二)修辞手法的感化: (1)它本身的感化;(2)连系句子语境。 1、比方、拟人:活泼抽象; 答题格局:活泼抽象地写出了+对象+特征。 2、排比:有气焰、加强语气、趁热打铁等; 答题格局:强调了+对象+特征 3;设问:惹起读者留意和思虑; 答题格局:惹起读者对+对象+特征的留意和思虑 反问:强调,加强语气等; 4、对比:强调了……凸起了…… 5、频频:强调了……加强语气 (三)句子寄义的解答: 如许的标题问题,句子中往往有一个词语或短语用了比方、对比、借代、意味等表示 方式。答题时,把它们所指的对象出来,再疏通句子,就能够了。 (四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么? 动词:不可。由于该词精确活泼具体地写出了…… 描述词:不可。由于该词活泼抽象地描写了…… 副词(如都,大都,很是只要等):不可。由于该词精确地申明了……的环境(表 程度,表,表时间,表范畴等),换了后就变成……,取现实不符 (五)一句话中某两三个词的挨次可否互换?为什么? 不克不及。由于: (1)取人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到素质)纪律不分歧。 (2)该词取上文是逐个对应的关系。 (3)这些词是递进关系,环环相扣,不克不及交换。 (六)段意的归纳综合归纳 1.记叙类文章:回覆清晰(什么时间、什么地址)什么人做什么事。 格局:(时间+地址)+人+事。 2.申明类文章:回覆清晰申明对象是什么,它的特点是什么。 格局:申明(引见)+申明对象+申明内容(特点) 3.谈论类文章:回覆清晰谈论的问题是什么,做者概念如何。 格局:用什么论证方式证了然(论证了)+论点 (七)鉴赏诗歌 表达技巧正在古代诗歌鉴赏中拥有主要,表示手法诸如用典、衬托、衬着、铺 陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静连系、真假连系、委婉宛转、 对比手法、讽喻手法、意味法、双关法等等。 诗中常用的修辞方式有夸张、排比、对偶、比方、借代、对比、设问、反问、反 复等。 阐发诗歌言语常用的术语有:精确、活泼、抽象、凝练、精辟、简练、明快、清 新、别致、漂亮、灿艳、宛转、朴实、天然等。 评价诗歌的思惟内容和做者的概念立场,则包罗总结做品的宗旨,阐发做品所反 映的社会现实,指出其积极意义或局限性等。 鉴赏古代诗词,分一下几步: 第一步,把握诗词内容,能够从以下几方面入手:1 细读题目和正文;2 阐发意 象;3 品尝意境;4 联系做者。 第二步,弄清技巧:1 把握抽象特点;2 辨析表达技巧;3 申明表达感化。 第三步,评价内容概念:1 归纳综合宗旨;2 联系布景;3 分清从次;4 全面评价。


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